英才個別学院 梅島校

東京都足立区梅島1-13-18原田ビル3F
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TEL:03-5888-1400
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2015年11月16日

人口知能がセンター模試で偏差値57.8

国立情報学研究所が開発中の人工知能(AI)「東(とう)ロボくん」が大学入試センター試験の模擬試験で、偏差値57.8という好成績を残したそうです。

ベネッセコーポレーションの「2015年度進研模試 総合学力マーク模試・6月」において、5教科8科目合計で511点と、平均点416.4点を大きく上回りました。

 

AI東大入試

 

私立大の約8割と、国公立大33校で「合格可能性が80%以上」と判定されました。

また、駿台予備校の「2015/2016第1回(8月施行)東大入試実践模試」にも挑戦。

偏差値は世界史が54.1、文系数学が59.2、理系数学が44.3でした。

このプロジェクトでは2021年には東大の入試を突破することを目標としており、年々偏差値が上がっているそうです。

恐るべし人工知能!

 

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2015年11月15日

本日も無料テスト対策実施中!

今週、多くの中学校で後期中間テストが実施されます。

本日は日曜日ですが、英才個別学院梅島校では恒例の無料テスト対策を実施中です。

 

2711テスト対策1

 

集まったのは九中と栗島中の生徒たち。

昨日は四中と七中を対象にテスト対策を実施しました。

各中学、各学年の試験範囲に合わせてプリントを用意し、それを解いてもらってわからにところは講師が教えます。

 

2711テスト対策2

 

塾で習っていない教科の点数アップも間違いなしです。

生徒が楽しみにしている昼食はガストのハンバーグ弁当。

定期テスト前になると毎回、大量に注文するので、ガストさんにも英才の名前を覚えていただいているかもしれません。

 

2711テスト対策3

 

2711テスト対策4

 

明日以降は自習性がたくさん来ます。

教室が開いている時間はいつでも自習可能、しかも分からなければどの教科でも室長が教えます。

今後も足立区でナンバーワンの面倒見の良さを目指して参ります。

姉妹校の北綾瀬駅前校でも無料テスト対策をはじめ、梅島校と同等のサービスを提供しています。

今後も英才個別学院梅島校ならびに北綾瀬駅前校をよろしくお願いします!!

 

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2015年11月15日

無料の社会の授業、難易度が上がってきました

9月半ばから毎週土曜日、都立高校を目指す中学3年生を対象として無料の社会の授業を続けています。

都立入試のそっくり問題を使用し、私が講師を務めて集団スタイルで教えています。

 

2710社会5回目

 

回を重ねるごとに難易度を上げています。

11月14日の授業では、特に歴史と公民の問題が難しかったようです。

歴史で難しいのは四つの選択肢を時代の古い順位に並べる問題と、年表の横に資料が付いており、その資料が示す出来事が年表中のどこに入るかといった問題です。

都立入試では年号まで暗記する必要はありませんが、歴史上の出来事がどの順番で起きたのか、教科書レベルは把握しておかねばなりません。

公民は現時点では、憲法に示された各種の権利や国会と内閣の役割の違いを理解しておく必要があります。

社会の無料授業はまだ続けていきます。

年が明けると、いよいよ入試本番レベルの問題を使った授業となります。

 

英才個別学院梅島校では毎年、社会の無料授業を行っていきます。

生徒一人ひとりの学力を分析したうえでのきめ細かな進路指導もお任せ下さい。

入試に向けてそろそろ塾に入ろうかとお考えの中2の皆さん。

是非、英才個別学院梅島校に話を聞きにいらしてください。

 

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2015年11月13日

言語活動の充実度で学力に格差

東京都教育委員会は今年の7月に小学5年生と中学2年生を対象に実施した学力調査の結果を公表しました。

 

学力調査の平均正答率は以下の通りです。

<小学生>

国語:62.7 算数:63.6 理科:67.4 社会:56.8

<中学生>

国語:54.1 数学:56.2 理科:49.3 社会:51.9 英語:59.0

 

都学力調査の分析

 

以下のような成果や課題が明らかになりました。

・学校では習熟度に応じた指導が行われているが、これを肯定的に捉えている子どもほど正答率が高い

・言語活動を充実させ、思考を深めさせる授業を行っている学校ほど正答率が高い

・地域や学校によって学力の偏りがみられる

・放課後の補習や家庭学習を行う割合は増加傾向だが、その内容や方法について組織的な取り組みが不十分

・教員の経験根数や状況等により、生活指導や学習指導に関する指導力に差がみられる

 

興味深いのは、思考力・判断力・表現力などを育むための言語活動に力を入れている学校ほど正答率が高いという点です。

教科書の内容を解説したり問題を解かせたりといった授業だけでは生徒の成績は向上しないようです。

 

この学力調査の結果を踏まえ、都では次のような方策を検討しています。

・放課後の補習や家庭学習充実のために、「東京ベーシック・ドリル」を電子化する

・言語活動を充実させるために思考力を育む実践授業を公開し、協議会を発足させる

・地域や学校による学力差を解消するために学校訪問を充実

 

足立区は都内で最も学力の劣る地域の一つだけに、児童・生徒の学力向上に向けた取り組みが望まれます。

 

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2015年11月13日

教員を目指す学生に英語の能力指針

文部科学省は、英語教員を目指す学生が習得すべき最低限の能力を示した指針を作成するそうです。

毎日新聞が伝えています。

 

大学

 

文科省は英語教育改革に取り組んでいます。

小学5、6年生に対しては英語を成績のつく「教科」とし、小3から学校で英語教育を施します。

また、中学校で英語の授業を英語で行う方針です。

大学入試では「読む」「書く」「話す」「聞く」の四つの技能が求められています。

 

こうしたなか、英語を指導する側にも相応のスキルを確保してもらうことを目的として、全国の大学が共通で使用する指針を作成するというわけです。

 

現在、大学の医学部と歯学部で、最低限の能力を示した指針(コアカリキュラム)が導入されています。

医学部の場合、卒業までに必要な単位の3分の2をコアカリキュラム、残りを各大学独自のカリキュラムで編成しています。

教員養成課程でもこうした制度が採用されるのかもしれません。

 

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