公立中学校の制服は高すぎる?

少し前に制服に関するブログを載せましたが、今回も制服の話題です。

公正取引委員会が、公立中学校の制服の取引実態に関する調査を公表しました。

全国平均を見ると男子の制服は平成19年では2万8000円でしたが、平成28年には3万3000円まで値上がりしています。

女子は平成19年の2万7000円から平成28年には3万2000円にアップしています。

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この10年間のほとんどで、日本の経済はデフレ状態。

それに対してこの値上がりは少し異常な気がします。

公取委によると、制服メーカーを指定している学校は見直しを行っていないケースが多く、理由不明のまま指定し続けている事例も見受けられるそうです。

また過去5年間で、学校が指定販売店などの定期的な見直しを行った割合は16.1%に過ぎないそうです。

今回の調査結果を受けて、公取委は制服の取引において公正な競争の確保を求めました。

制服メーカーを選ぶ際にコンペ方式を導入したり、指定販売店の数を増やしたりといった内容です。

3万円あれば、大人でもそこそこのスーツが買えますもんね。

 

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英才個別学院 梅島校

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TEL:03-5888-1400
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中間テスト、5教科400点超えが続出

区立中学校の後期中間テストの結果がほぼ出そろいました。

英才個別学院梅島校に通う生徒で、国語、数学、英語、理科、社会の5教科合計400点超えが続出しています。

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<3年生>

七中女子:443点

九中男子:417点

九中男子:401点

九中女子:430点

九中女子:411点

十中男子:410点

<2年生>

九中女子:412点

3年生は間もなく高校入試で使う成績=内申が決まります。

前期に比べて内申アップが期待できる生徒が多く、結果が楽しみです!

 

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首都圏でいま注目されている旬の大学は…

首都圏の主要大学120校における「大学ブランド力」第1位は東京大学、第2位は慶応義塾大学、第3位は早稲田大学。

「いま注目されている、旬である」大学の第1位は国際基督教大学――。

日経BPコンサルティングが毎年実施している大学ブランド力調査、今年の結果が発表されました。

首都圏に住むビジネスパーソンや中学生以上の子供がいる父母、教育関連従事者に依頼した回答を集計したものです。

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国際基督教大学は秋篠宮家長女の眞子さまがご卒業され、次女の佳子さまがご在籍中です。

眞子さまのご婚約内定、佳子さまの短期留学といた話題が続いたことが注目を集めた要因となっているようです。

また、大学ブランド力の上昇率トップは東京学芸大学。

前年に比べて3.1ポイント伸ばしました。

それに続くのは二松学舎大学(2.7ポイントアップ)、帝京大学(2.05ポイントアップ)となっています。

日経BPコンサルティングのホームページでは、首都圏以外の地域の大学ブランド力調査も公開されています。

 

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意外に多い「制服のない進学校」

昨日、ネット上で目に留まった記事をご紹介します。

文春オンラインの「東大合格者ランキングトップ30の高校のうち、3分の1が私服通学OKだった」という記事です。

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筑波大付属駒場(東京・国立)や灘(兵庫・私立)、麻布(東京・私立)、女子学院(東京・私立)など、超進学校で私服OK

の学校がかなりあります。

都立高校でも西や国立などは私服OK。

私の母校である都立戸山もその一つです。

私自身、高校生のときに制服を着たことが一度もありません。

私にとっては制服がないことも魅力の一つでした。

最近のようにお洒落な制服はなく、はっきり言ってダサイものしかありませんでしたから。

文春オンラインの記事中で、開校以来私服OKの立教女学院のかつての学長の言葉が紹介されています。

私服にするとトラブルが絶えないから、それならいっそ制服にしてしまう、というのでは教育にならない。

生徒同士による行き過ぎ是正、センスの向上に信頼をおくのが本当のはずだ――。

世界中の先進国で、高校生に制服を義務付けている国はほとんど見当たりません。

皆さんは高校生の制服について、どうお考えですか?

 

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施設が充実している中高一貫校

6年間通う中高一貫校。

厳しい受験勉強を乗り越えて入学するのですから、楽しく通いたいものです。

校舎など施設、設備が充実していることも学校選びのポイントになります。

教育進学総合研究所は首都圏の塾長や教室長にアンケート調査を実施。

施設が充実している中高一貫校のランキングを発表しました。

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断トツのトップに選ばれたのは東洋大京北。

2015年に東洋大の付属校となり、共学化して新しいキャンパスに移転しました。

地上4階、地下2階の新校舎は冷暖房を完備し、ICT教育の環境を整備。

人工芝のグラウンドと全天候型の200mトラックを備えた運動場があり、人気を集めているそうです。

 

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河合塾模試の偏差値、伸びています

高3を対象に先月実施した河合塾の「第3回全統マーク模試」の結果が返ってきました。

文系、理系とも大半の生徒の偏差値が伸びています。

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ただし、マークミスで結構な点数を落とした生徒も数名いました。

本番でこうしたミスがないよう、注意してもらいたいものです。

偏差値が伸びているとはいえ、どの生徒も第一志望校まではあと一歩。

入試まで残された期間、徹底的に鍛えて本番に臨んでもらいます。

 

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今回も少しだけ塾の宣伝②

前回のブログで、英才個別学院梅島校の特徴をお伝えしきれませんでした。

もう少しだけ塾の宣伝をさせてください。

では、他の塾にはない当教室の特徴、その続きをご覧ください。

 

③中学生も高校生も定期テスト前には無料の対策を実施

中間テストや期末テストの直前には、土曜日か日曜日の午後に無料でテスト対策を実施しています。

中学生の場合、各中学校各学年のテスト範囲に合わせて、国語、数学、英語、理科、社会のプリントを作成。

それをどんどん解いてもらい、分からないところ、間違っているところは私と講師とで教えまくります。

対象の生徒全員に参加してもらいたいので、昼食や飲み物、おやつなども用意します。

中学生の場合、毎回ガストの宅配弁当を出しています。

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高校生はこちらで事前にプリントを用意することができません。

そこで各生徒の質問に答えるスタイルとしています。

えきるだけ多くの科目の質問に答えられるように、普段も高校生を教えている文系、理系の講師陣に協力してもらいます。

高校生のテスト対策はさらに豪華。

昼食にはケータリングの寿司やピザを用意します。

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「塾で教えていない科目の成績もアップしてもらいたい」

こう考えるから無料でテスト対策を実施するのです。

 

④都立高校を目指す中学3年生対象で無料の社会の授業を実施

毎年、9月から翌年の2月まで、土曜日の午後に無料で社会を教えています。

都立高校の入試に特化した授業で講師は私。

集団スタイルの授業です。

社会は暗記ものなので、横に講師がつく個別スタイルでなくても偏差値は上げられます。

事実、毎年この社会の授業を受け続けた生徒全員が、社会の偏差値5以上アップします。

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私は教えることが大好き。

ですから生徒にはこう言います。

「この塾を利用するだけして欲しい。そして必ず志望校に合格しよう!」

 

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今回は少しだけ塾の宣伝①

今日は「勤労感謝の日」。

祝日ですが受験シーズンとあって休んでいるわけには参りません。

通常通り授業を行いますし、既に教室は開いているので自習も可能です。

今回は英才個別学院梅島校の宣伝を少しだけさせてください。

他の塾とどこが違うか、お分かりいただけると思います。

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①徹底した自習対応

一番大きな特徴はこれです。

教室が開いている時間はいつでも自習自由。

必要であれば教室の教材をお貸ししますし、どの教材で勉強すれば良いか尋ねてもらえれば、最適なものを選んで提供します。

もちろん独立した自習室や、自習専用ブースも用意してあります。

そして、ここからが重要ですが、質問には原則としてすべて答えます!

小中学生であれば全教科、入試問題も含めて、分からないところがあれば教えます。

高校生の場合は数学(Ⅰ・A・Ⅱ・B・Ⅲすべて)、化学、物理基礎と物理の一部、国語の現代文、政治・経済なら任せてください。

英語は少し錆ついていますが、聞いてもらえば調べて答えます。

まあ、通っている高校生はあまり私に英語を質問してきませんが(笑)。

 

②過去問は解き放題

教室には大学、高校、中学の入試過去問を多数揃えてあります。

自習に来る受験生は過去問解き放題です。

既に高3生の多くは毎日自習に来て、過去問を解きまくっています。

 

もう少し宣伝したいことがありますが、今回はこのくらいにして。

続編で、その他の特徴をお伝えします。

 

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首都圏自治体が教員の働き方改革について提言

国の「教員の勤務実態調査」によると、小学校、中学校いずれも10年前に比べて教員の勤務時間が大幅に増加しています。

小学校の約34%、中学校の約58%が「月80時間以上の時間外労働」という過労死ラインに達しています。

こうした実態を受け、東京都、神奈川県、千葉県、埼玉県の知事と横浜市、川崎市、相模原市、千葉市、さいたま市の市長が連名で、文部科学大臣に対して提言します。

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提言には以下の5点が盛り込まれています。

①教職員定数の算定根拠の見直しやスクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカーの基礎定数化など教職員定数の改善・充実を図ること

②部活動指導員など教員以外の専門スタッフの制度化、拡充を図ること

③ICTなどの活用に関しては、自治体に過度な負担を求めるのではなく、国も責任を持って支援すること

④制度改正などで学校に新たな業務負荷が発生する際は、教員の正規の勤務時間や人的配置などを十分に考慮すること。また、現在学校が担っている業務について総合的に制度を見直していくこと

⑤勤務実態に見合った教職員の処遇について、地方の意見を踏まえて見直すこと

学校の先生方が過度な勤務を求められている実態は、ここ1、2年でクローズアップされてきました。

確かに「教員の勤務状態調査」を見る限り、学校は“ブラックな職場”と言われかねませんね。

 

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「協力して問題解決する力」日本の15歳は2位

世界中の国と地域の15歳を対象に、「他人と協力して問題を解決する能力」を測った経済協力開発機構(OECD)の調査結果が発表されました。

対象となった52カ国、2地域のうち、日本の得点は2位となりました。

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この調査では、生徒はコンピューターを使い、仮想人物とチャット形式で会話をしながら与えられた課題にチームで取り組みました。

例えば、仮想の国の地理、人口、経済の各問題に取り組み、最初に全問正解したチームが優勝という設定。

問題を解く前の話し合いで、自分の発言として適切なものを四つの選択肢から選びました。

選択肢は①他のチームはもうはじめたかな、②問題が簡単だったらいいのになあ、③たぶん、はじめにやり方を決めた方がいいんじゃない?、④始めたらわかるとおもうよ。

正解は③で、日本の正答率は72%、OECD平均は55%でした。

協調性を重視する日本流教育に加えて、問題解決能力に重点を置く最近の取り組みがこの結果につながったようです。

 

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「英才個別学院梅島校」の小学生コースは、学びの楽しさを教え、将来にわたってしっかり学習習慣が身に付き、自ら学ぶ力を育む指導をしております。講師の実践から始まる指導、本人に気づかせる教育、問題を解く際は講師がその工程をイチからチェックし、問題が解けたらしっかりと褒めます。

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